北大教授痛心批判：弊端重重的鸡娃教育, 正在培养精致的利已主义者

原标题：北大教授痛心批判：弊端重重的鸡娃教育, 正在培养精致的利已主义者

自我为中心，逐利避害，没有家国意识，这一代的孩子被诟病的问题常常围绕着“自私”二字。

北大教授呼吁，当我们费尽心思托举孩子爬向更高的殿堂时，要警惕孩子成为高智商的精致利己者。

作者：立正妈妈，国家人社部 高级儿童情商管理指导顾问 中国图书馆学会 儿童阅读推广人。

“越来越多的大学生成了精致的利己主义者。”

新东方教育集团创始人俞敏洪再一次“祸从口出”，在直播间谈及应届生就业现象时，他指出——

“越来越多大学生变成了利己主义者，对于世界上正在发生的事情关注度远远不够。更加关注虚拟空间的事，同学之间鸡毛蒜皮的那点事，说大一点就是家国情怀的能力不够。”

其实，俞敏洪不是第一个提出这个观点的人。早在十年前，北京大学中文系的钱理群教授在“我对大学的三个忧虑”讲座中，就曾痛心疾首地抨击——

“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’。他们高智商、世俗、老到、善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”

“是我们的实用主义、实利主义、虚无主义的教育所培养出来的，这是我们弊端重重的中小学教育、大学教育结出的恶果，这是‘罂粟花’，美丽而有毒，不能不引起警觉。”

什么是精致利己主义者？怎样避免我们的孩子成为这类人？这是鸡娃路上，不可回避且非常重要的一个课题。

“合理合法无可挑剔”的危害：警惕高智商的精致利己者

钱理群教授在讲座中用三个特征，全面勾勒了“精致利己者”的轮廓。

首先，目的性极强。为了实现目标，会拼尽全力，甚至不择手段。不愿意在任何与目标不相关的事情上“浪费时间”。

其次，非常精明。能够准确发现规则的漏洞，利用身边可得的资源，调动一切人事物去实现目标。

第三，非常现实。不同于普通人以性格、喜好、情感来确定人际关系的亲疏，他们认为“为他人做事，全部是一种投资”，所以精明地将身边人划分“有用”和“无用”，通过有效的人际交往，展开收益最大化的社交。

第四，不能对他们的忠诚和信用抱有任何期待。因为利益高于道德和情感，所以一己利益成为他们言行的唯一的、绝对的、直接的驱动力。他们只会通过规则漏洞去实现利益最大化，并且让自己的行为至少看上去“合理合法无可挑剔”。

钱理群分享了一个亲身经历的例子——

当时他在北大讲现当代文学课，有一个女生前面三次课，每次都坐在前排，上课时总能够及时地作出反应，点头、微笑、回答问题，表现得非常认真积极。下课后也会同老师不断交流，说出自己独到的见解，让钱教授对她印象深刻，以为遇到一个爱好文学的好苗子。

结果，等到第四次来上课时，这个女生就找到钱教授，表示自己想要出国留学，希望他能帮自己写一封推荐信。钱教授觉得，这个女生的确有潜力，有能力，值得一封自己的推荐信，愿意助她一臂之力，就欣然同意！

结果，拿到推荐信后，这个学生就黄鹤一去杳无踪，再也没出现过在课堂上。

“这是一个绝对的利己主义者，她的一切行为，都从利益出发，而且是精心设计。当前面伪装的努力投资成功，收获到想要的推荐信，就可以拜拜了，因为你对她已经没用了。但是她的高智商、高水平，使得她所做的一切都合理合法，我能批评她吗？我能发脾气吗？我发脾气显得我小气，但是，我确实有上当受骗之感。”

所以，他深恶痛疾，无不惋惜地说“北大最大的悲哀就是一批高智商的利己主义者老师，培养出一批又一批高智商的利己主义的学生”。

“这样的绝对的、精致的利己主义者，他们问题的要害，就在于没有信仰，没有超越一己私利的大关怀、大悲悯、责任感和承担意识，就必然将个人的私欲作为唯一的追求目标。”

当一个人心中再无家国天下，而是一切以金钱和利益为己任，那么“趋利避害”、“损人利己”的扭曲三观，将使得他们满嘴仁义道德，却做着和仁义道德逆向而行的事。

这一类唯利是图、缺乏家国情怀的人将来学历越高，所处位置越高，对这个世界的伤害就会更大。

马里兰大学中国毕业生演讲，典型极致的精致利己主义者-迎合对方的文化歧视

生活中，我们不乏看到这类寒心的新闻——

《人民的名义》中位于官场顶层的高育良、祁同伟一类人，就是拥有高智商、高情商的社会精英，拥有话语权，占据着较多的资源，做事滴水不漏。但是没有担当意识，缺乏悲悯同情心，自私自利，一切做事的目标都是为了自己的利益。这样的人，不仅仅是官场上的蛀虫，更是社会的毒瘤。

“一个时代最大的悲哀，就是知识分子都成为精致利己者。”董宇辉在直播间说到这句话时，泪湿了他的眼，刺痛了群众的心。

你培养出来的“学霸”孩子，

可能是个精致的利己主义者

没有家长会愿意自己的孩子成为精致利己主义者，但可悲的是，我们教育模式却在这条道路上狂奔。

北大心理学教授徐凯文曾经说过这样一段话——

“我们教育的最大成就，似乎就是让学生做试卷，有句流行语：提高一分干掉千人。我做心理咨询最大的挑战，就是怎么把同学这样的价值观扭回来？你周围的同学是你的敌人吗？他是你人生最大的财富啊！”

很难想象，这些读书时就把朝夕相处的同窗视为敌人的孩子，内心是如何的冷漠自私。长此以往，将来即便学业有成，身居高位，又如何能真诚待人，对家庭、对社会有所回馈？

当我们一味想要孩子赢在起跑线时，却忽略一味强调“赢”，让孩子失去的更多。

“精致利己者”的成长史中，家庭和学校不正确的引导是“自私”滋生的土壤，“唯成绩论”是最大的帮凶。

这是个鸡娃成风，内卷泛滥的时代。当我们以“学习好”作为衡量孩子优劣的丈量标准时，孩子其他的思想品行问题都会被“成绩”二字的光环所掩盖。

只要成绩好，其他的人和事都无用、无谓、无畏，那么，孩子内心就会默认“我只需要足够优秀，一切都可以被包容”。

那么，当这种“唯我独尊”的思想根深蒂固以后，小时候那个认为“只要能考第一名，什么都行”的孩子，长大就会陷入“只要能赚钱，什么都行”的思想误区。

为了追求更多的钱、更大的权，追求世俗意义上的成功，而利用高智商、高学历、高职位来寻找规则漏洞，钻营谋取私利的工具，甚至牺牲身边人，无视道德和法律的约束，最终聪明反被聪明误，不仅害人且害己，这类事件，我们屡见不鲜，却屡犯不止。

精致的利己主义者从不是一朝一夕就炼成的。孩子是在父母的一言一行中成长起来的，是我们的教育塑造了他们最终的模样。

正如徐凯文教授所说——

精致的利己主义者是怎么培养出来的？其实我们这些家长和老师都是精致的利己主义者，为了一个好的科研成果，有时候会数据作假；为了能够挣到钱，可以放弃自己的道德伦理底线；作为一个医生，可以收红包拿回扣；有些老师上课不讲知识点，下班时在辅导班里讲……孩子，是向我们学习的。

“伪精英教育”最终导致“高分低能”、“有知识，没思想”、“有文凭，无担当”、“懂答案，不懂悲悯”等问题的频发，都是我们“唯成绩论”所带来的教育倒置的后果。

万维钢就在《精致的利己主义者和常春藤的绵羊》中提到——

中美两国的顶尖大学都在培养同一类知识精英：他们的社会责任感和使命感都颇为淡薄，也不愿为社会活动多付出，自顾不暇，“根本没时间管自己生活以外的事情”。

我们常常记得教会孩子怎么“赢”，却忘了教会孩子怎么“爱”。但失去了“爱”的教育，学历再高，亦是失败。

真正的精致人生，

应该多维且多彩

有位妈妈发微博提到这样一件事——

不得不说，这位妈妈是清醒并且睿智的。她深刻理解每个人的成长是一个多维度的立方体，讲究完整和平衡，而成绩仅仅只是个中一个环节，不是全部。养一个有“爱”的孩子，难度丝毫不亚于养育一个品学兼优的孩子。

让孩子学会付出，懂得“共赢”，是比无数个“第一名”还重要的事情。

后来，这位妈妈做了一件出乎大家意料的事——带着孩子去支教。

让儿子一起参与帮助乡村孩子的英语启蒙活动，不仅进行在线英语直播课的“月捐”，让孩子发挥自己的英语能力给大家讲课。还带着他到乡村的小学去，让他亲自看一看——

“并不是所有人都能像你一样，一出生就衣食无忧；在祖国的偏远角落，还有那么多跟你一样大的孩子，他们可能也想学好英语，但并没有专业的英语老师去教他们。”

后来，当这位妈妈再一次问起儿子——“你长大后想做什么呀？”

他自豪地跟回答——“妈妈，我英语好，我想做一名外交官。同时，我也想让乡村更多的孩子跟我一样，都学好英语，有机会实现他们的梦想！”

见识过世界百态，体会过人情冷暖，眼界打开，心胸打开，孩子的人生维度才会拓宽且多彩。

教育孩子做一个8分的Giver

沃顿商学院的教授曾提出过一个“成功金字塔”理论，他说世界上的人分为三种：giver（给予者）、taker（索取者）和matcher（折中者）。

Giver奉献大于索取，乐善好施，被称为“奉献者”，为人出世值得拥有10分。

而Taker是只知索取而不知付出，被称为“精神穷人”；

Matcher精心选择，见风使舵，无利不起早，被称为“精致主义者”。

在短期内，“精神穷人”taker 和“精致的利己主义者”matcher，可能会凭借着贪便宜、走捷径、坑队友等举动，暂时上位，占尽好处。使得获得10分的giver看似老好人总吃亏，因而在成功金字塔中，反而处于最底层。

这也是我们在职场中常见的：谦谦君子辛勤工作，遵守规则，却混得不如那些马屁精、狂妄小人好。

研究表明，短期内，确实如此。在价值投资、趋势投资中，这种短线投机的确能赢得先机。

但研究也发现，如果从长远来看，三种人中，只有giver才会获得最高成就。

“小人得志”现象，只会是暂时的，不会长久。最后屹立在金字塔顶端的，其实还是giver。

心怀大爱的他们会受人爱戴，也会在不计回报的付出中获得更高的成就，和更多的幸福感。

但教授提醒大家，做8分的giver就好。为什么不是 10 分？

因为在乐于奉献的大爱之余，要保留两分维护自我的原则和底线。

管理学其实和育儿有异曲同工之妙。

教育孩子，同样不应该以“有利可图”或“趋利避害”的短视思维，带偏了孩子的成长。

教育孩子成为一个8分的giver，做有原则的给予者，先独善其身，后兼济天下，是在这个逐利避害的世界里，最不应该被忘却的初心。

真正的精致主义者，应该是善良且有锋芒，胸怀大爱但兼爱有道。真正的育儿之道，是教育孩子执正念，走正道，行正事，做正人。

摒弃浮躁，与君共勉。