部编版五年级上册圆明园的毁灭教案（人教版五年级上册教案14圆明园的毁灭）

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  你14圆明园的毁灭

  教学目标

  知识与能力

  1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

  2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。

  3．理解课文内容，学习文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

  过程与方法

  1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

  2．教师准备圆明园的相关图片(也可由学生自行搜集)，通过图片感受的方式带入课文情境。

  情感、态度与价值观

  通过学习本文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。

  重点难点

  教学重点

  1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

  2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。

  教学难点

  1．学习文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

  2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课，揭示课题

  北京西郊的圆明园，被誉为世界文化艺术的宝库和杰作。圆明园是东方文化的缩影。且中西合璧，汇集了各种建筑、各朝历史文物和各种奇珍异宝。然而，这举世闻名的艺术瑰宝，却在1860年遭英法联军焚掠。圆明园的残垣断壁，是侵略者的罪证，是中华民族的耻辱，是落后就要挨打的诠释。今天，就让我们走进课文，重温历史。(板书课题)

  二、字词学习，基础积累

  1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“筑”，边音“陵、略”，前鼻音“侵”，后鼻音“煌、唐”。

  2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

  3．检查自学情况，教学生字新词。

  (1)教读生字并组词造句。学习“煌”等字时，可以用同音字对比的方法；学习“拱、辉”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“毁、殿”等字时，还可以用猜字谜的方法。

  字谜示例：

  臼在头上，工藏下方。紧靠一殳，破坏诽谤。(谜底：毁)

  屋下共来往，右边加个殳。高大又气派，王在里面住。(谜底：殿)

  同音字歌示例：

  煌：宫殿对辉煌，梁柱雕凤凰。皇帝坐朝堂，下令去治蝗。

  形近字歌示例：

  陵：一大片丘陵，草中去采菱。有木做眉棱，有丝织白绫。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导：

  “毁”的左右宜紧凑，“臼”上宽下窄。

  “拱”左窄右宽，右边撇点对称。

  “辉”左窄右宽，“光”的最后一笔竖弯钩变成竖提。

  “煌”左窄右宽。

  “殿”的“尸”字里的笔画要紧凑，左长撇要伸展。

  “陵”的右部笔画较多，上部宜紧凑，下部撇捺宜舒展。

  “宏”的“宀”宽而盖下，下部横短撇伸展。

  “唐”的“广”横不要太长，撇应伸展，内部中横长。

  “统”的右上部略小些。

  “销”的“钅”的起笔要重。

  “奉”的撇和捺宜长且有力。

  (3)归类识字。

  归类示例：

  共：拱(拱门)—供(提供)—哄(哄骗)

  军：辉(光辉)—晖(日晖)—荤(荤菜)

  皇：煌(辉煌)—凰(凤凰)—蝗(蝗虫)

  肖：销(销毁)—消(消失)—削(削皮)

  (4)多音字。

  量

  笼

  (5)重点词语释义。

  不可估量：形容数量大或程度深。

  举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。

  众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。

  金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

  玲珑剔透：形容器物精致；空穴明晰，结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。

  诗情画意：诗画一般的美好意境。

  文物：历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品等。

  奇珍异宝：奇异的珍宝。指稀有的、难得的宝物。现也用以指各种有用的资源。

  销毁：烧掉；毁掉。

  瑰宝：特别珍贵的东西。

  精华：(事物)最重要、最好的部分。

  灰烬：物体燃烧后的灰和烧剩下的东西。

  三、通读课文，整体感知

  1．全文可以分成几个部分分别讲了什么ext>

  明确：全文可以分成三个部分。第一部分(1)：概括地指出圆明园的毁灭是无法估量的损失。第二部分(2～4)：介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵历史文物。第三部分(5)：写英法联军毁灭圆明园的过程。

  2．谁是造成圆明园毁灭的罪魁祸首ext>

  明确：英、法联军。

  3．面对这把罪恶之火，面对如今剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容自己的心情ext>

  明确：悲痛、痛惜、痛恨等。

  四、课堂小结，效果强化

  这节课，我们了解了课文大意。对于圆明园毁灭这一历史事件，同学们下课后可以多搜集一下相关的资料，下节课，我们将更深入地学习这篇课文。

  五、练习设计，巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知，导入新课

  1．听写词语：毁灭估计拱门辉煌宫殿陵墓饱览境界唐代奉命宏伟统一销毁奉献

  2．导入新课：上节课我们已经疏通了文章大意，这节课，就让我们一起来深入学习这篇课文吧！

  二、课文研读，突破重难

  1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

  (1)应该用怎样的语气朗读第1自然段ext>

  明确：朗读时语气可以强一些，读出作者的痛惜、愤怒之情。

  (2)两个“不可估量”说明了什么作用ext>

  明确：两个“不可估量”，说明了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，也点明了圆明园在中国和世界文化史上有不可估量的价值。加重了对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的憎恨之情。

  2．阅读第2～4自然段，思考并回答问题。

  (1)为什么说圆明园是一座宏伟的建筑ext>

  明确：圆明园由圆明园、万春园和长春园三大园以及许多小园组成。园内汇集了天下胜景和名园精华。在建筑艺术上，圆明园形成了一种中西合璧的独特风格。园内，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有诗情画意的亭台楼阁；既有民族建筑，又有西洋景观。在当时，是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。漫步其中，仿佛天南海北、中外名胜都尽在眼底，所以说是一座宏伟的建筑。

  (2)第2自然段写了什么ext>

  明确：介绍了圆明园的位置及总体布局。

  (3)该用怎样的语气朗读第3自然段ext>

  明确：用舒缓的语调读出作者深深自豪、沉醉之感。

  (4)第3自然段第一句话运用了什么修辞手法作用ext>

  明确：排比。不但写出了圆明园的主要特点，而且语言生动，更有气势。

  教师点拨：

  排比是一种常用的修辞手法，是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子成分或句子排列在一起，达到加强语势的效果。用排比写人，可将人物刻画得更加细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微；用排比说理，可将道理说得充分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

  (5)“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”一句，在文中是什么句子作用ext>

  明确：过渡句。在文中起承上启下的作用。前半句是对上文的总结：圆明园建筑的特点。后半句引出下文：圆明园内收藏着最珍贵的历史文物。

  3．阅读第5自然段，思考并回答问题。

  (1)应该用怎样的语气朗读最后一句话ext>

  明确：朗读最后一句话时语调要由高到低，“灰烬”要读得低沉，表达出无比痛心的心情。

  (2)从圆明园的毁灭中，你感受到了什么ext>

  明确：从圆明园的毁灭中，我感受到了帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，更感受到了中国曾经饱受屈辱的苦难历史。

  4．简述文章的中心主旨。

  明确：本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增加了我们振兴中华的责任感和使命感。

  三、课堂小结，效果强化

  昔日的圆明园金碧辉煌、气势恢宏，而1860年的那一把大火，使这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，化成了灰烬。圆明园的大火早已熄灭，可我们的思考不能停止，我们要铭记这一段历史。

  四、练习设计，巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计，知识构架

  圆明园的毁灭

本文到此结束，希望对大家有所帮助。